春逝 （师生，1v1，H） 重构

重构

暴雨侵袭着沪市，落地窗外是一片模糊的城市轮廓。华盛顿大学的校徽在电脑屏幕里缓缓浮沉，咖啡杯在桌面上留xia第三个shui渍。李明达轻轻将耳旁垂落的发丝别到耳后，看着雪梨片在茶杯中舒展开来，如半透明的蝶翼。

“Ms.Li，请用三分钟简单介绍一xia您的研究计划。”满带mei式腔调的声音从耳机中传来。

李旻缓缓吐chu一kou气，这是她过去几个月练习多次的腹式呼xi法。指尖无意识地轻敲着手边一本《变态心理学》的书脊，书里louchu泛黄的便签，标记的是一chu1创伤后应激障碍的案例。

“我的研究兴趣聚焦于青少年时期前额叶pi层发育与社会qinggan需求之间的关系，”她的语调稳定而清晰，“尤其关注gao压教育环境如何影响青少年的心理健康，及其神经机制。”

这段话李旻修改了许多次，原本充满批判xing的字yan早已被她划去，换成了客观中xing的表述。

“能举个juti案例吗？”另一位教授接着问dao。

李旻迅速整理了一xia思绪：“几个月前，我在沪市一所中学的gan1预实验中遇到一位gao三学生，他连续18小时备战竞赛后chu现了解离症状，却被学校当作了抗压典范。我认为，这种看似积极的状态背后，隐藏着长期的心理风险。”

“那么，您如何平衡学生**与学校guan理需求之间的冲突？”另一位教授抛chu了一个尖锐但切中要害的问题。

李旻语气柔和了些：“咨询工作就像化学实验中的滴定，要在保护学生**和保障他们安全之间找到平衡dian。我曾尝试过在校方、学生和家长之间建立明确的沟通机制，以保障学生**的同时，满足必要的监guan需求。”

一位教授略显兴奋地cha话：“您在上海的那所gao中juti实施了怎样的gan1预方案？效果如何？”

李旻的yan神亮了一xia，过往的画面瞬间鲜活：“我通过小组辅导、个ti咨询和压力缓释活动，让学生们逐渐学会合理guan理压力。结果表明，学生的焦虑shui平显著降低，而学习效率反而有所提gao。”

屏幕另一端传来短暂的沉默，一名发展心理学教授问：“更gao的压力并不意味着gao效率？”

“正是，”李旻语速稍快，“有效的心理gan1预更像是调节阀门，而非一次xing释放所有压力。缓慢、持续地释放压力，才是更为健康且持久的方式。”

“以您的背景和经验，申请教育心理学似乎更合理，为何选择临床心理学？”主考官追问。

李旻沉静片刻：“我希望zuo的不仅仅是优化教育ti制，更想帮助那些受困于过度期待与压力中的个ti。我看到很多学生陷ru焦虑、抑郁甚至自我否定中，我想帮助他们走chu这种困境。”

面试接近尾声时，一位教授举起了ma克杯：“最后，您为什么选择在这个年龄重返学术界呢？”

李旻心tou微微一紧，十八年前那个妥协的自己忽然浮现yan前。她的手轻轻碰chu2着颈间的吊坠，沉稳地说：“十八年前，我以为牺牲自我可以换来稳定。但今天，我希望通过重新踏ru学术，告诉自己，也告诉更多的女xing：我们永远有权利选择重新开始。”

会议室里似乎有人微笑着轻轻拍了拍桌zi，随即耳机中响起了礼貌的告别声，李旻看着五位教授陆续起shen，主审教授最后离开镜tou前，对她眨了眨左yan，“Ms LI，你知dao华盛顿大学的吉祥wu是哈士奇吗？”——这在严谨的学术面试中实属罕见。

电脑屏幕熄灭，李旻望着窗外连绵的雨幕，终于松了一kou气。她的心底，有什么沉重的东西慢慢释然了。

片刻后，她笑了起来。