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“当然不是。”时序刻薄揶揄，“半夜睡着，田螺姑娘做的。”
“……”
用脑过度，馋虫发作，没看见吃的还好，这一看一闻，才发觉肚子咕咕叫。祝今夏端起粥，就着小菜往嘴里塞咸鸭蛋，一边狼吞虎咽，一边含含糊糊：“好好一个人，偏偏长了张嘴。”
明明做了好事，怎么就是叫人感激不起来呢。
十分钟的早饭时间，祝今夏一边狂吃，一边翻书。
顿珠姗姗来迟，看见丰盛的早餐，迅速加入战斗，其间听见时序凶巴巴命令祝今夏把书放下，尊重他的劳动成果，没忍住插嘴。
“不是我说，你温柔一点不行吗？”
时序：“哦？”
“对着咱们祝老师这张脸，谁能生的气起来啊？”
顿珠酒足饭饱，开始大谈特谈，话题从对女性要温柔，延伸到他个人对女性的了解。
时序冷笑：“你继续说。”
二十岁出头的小处男，在这大谈特谈女儿经。
“俗话说得好，看一个女人喜欢喝什么，就能看出她的社交习惯。比如，喜欢喝奶茶的女人闺蜜多，喜欢喝白酒的女人故事多，喜欢喝红酒的女人情人多。”
顿珠一整个喝麻了的状态，有心在祝今夏面前表现自己——虽然后者全身心扑在那两道课后题上，压根左耳朵进右耳多出。
他凑过来，兴致勃勃问：“所以祝老师，你喜欢喝什么？”
祝今夏迷茫抬头，“我吗？”
想了想，“我喜欢喝白开水。”
“白开水？”顿珠微微一愣，“让我想想啊，喜欢喝白开水的女人什么多——”
对面的时序面无表情：“尿多。”
祝今夏一口小米粥喷出来，喷了顿珠一脸。
——
上战场了！
怀着悲壮的心情，祝今夏抱着书，忐忑不安地踏进教学楼。
想当年高考都没这么紧张。
她气喘吁吁爬上三楼，深呼吸，给自己加油打气，正准备踏进教室，忽然有所预感，回头。
果不其然，对门三楼的窗后，时序站在那里。
清晨薄雾未散，霞光还没来得及冲破云层，但楼与楼离得很近，近到她能看清他嘴角那一点来不及隐没的笑意。
他在笑什么？
笑她像个菜鸡一样，站在教室外面握拳打气？
祝今夏有点尴尬，又觉得挺好笑的，她已经很久没有这样紧张过了，上一次还要追溯到三年前刚入职时。
她不服气地瞪回去：笑个屁啊。
……笑得更厉害了。
大概有几秒钟的时间，他们就这样对视着。
最后的最后，她看见他动了动嘴唇，无声地说：“加油，祝老师。”
那一刻，没了尴尬也没了好笑，她抬起头来，一线天的太阳照在面上，一片和煦的光。
课上起来，才发现远比想象中顺利。
紧张当然是有的，孩子们都知道今天是新老师授课，她才刚进教室，不知是谁率先“哇哦”了一声，她与一片热烈的掌声、欢呼声不期而遇。
……更紧张了。
祝今夏在黑板上写下自己的名字，尽管手发软，好在字没飘起来，也没沉下去。
她每写出一个字，他们就读一个字，于是简单的名字被拖得长长的，一点也不整齐。
祝——今——夏——
台下是一片稚气的童音。
祝今夏没由来笑起来，回身再望大家时，没了紧张，也没了忐忑，像是回到绵水大学熟悉的教室里，她也终于找回了她的最佳领域。
她并没有看见，在教室前门，年轻的校长不知何时踱步而来，懒洋洋倚在门边，静静听完了一整节课。
前排靠窗的小姑娘发现了，只是正欲出声，就见他食指竖在唇边，嘘——
她眨眨溜圆的眼，乖乖听话。
赶在下课铃响前，那人又离开了。
等到祝今夏风风火火跟他前后脚冲进宿舍时，校长正坐在窗边看报纸，头也不抬。
“回来了？”
“回来了。”祝今夏一屁股坐下来，端起桌上的酥油茶就喝。
“凉的。”时序拿过茶杯，起身提壶去热。
“渴。”祝今夏抗议，“先给我喝一口。”
“就两分钟，渴不死你。”
时序老神在在进厨房煮茶，却不问她课上的怎么样。最后是祝今夏先憋不住，跑来厨房门口：“你怎么不问我课上的顺不顺利？”
时序这才从善如流：“那你课上的顺不顺利？”
“还校长呢，怎么一点也不关心教学质量啊？”祝今夏欲扬先抑，“好在来支教的是我，高低是拿过高校赛课一等奖的优质人民教师，小学生课堂当然是不在话下了。”
“那昨晚在讲台上歪歪扭扭写板书，早上边喝稀饭边背课后题的又是谁？”
祝今夏：“……”
时序关火，拎着茶壶回到桌边，倒了杯酥油茶推她面前，顺带在桌下偷摸揉了揉腿。
为什么揉腿？
当然是因为站着听了一节课，腿疼。
第十八章
祝今夏的语文教学生涯就这样步上正轨, 或者说，是她的英语教学生涯就此脱轨。
参与教学工作三年，原以为媳妇熬成婆, 身为老师的所有第一次她都体验过了, 却没想到新的小**搁这等着呢。
拼音。
拼音是真他妈难。
四川小孩学拼音难。
藏区的四川小孩学拼音更难。
祝今夏：“萍水相逢。”
孩子们：“贫水相坟。”
祝今夏：“……”
祝今夏：“大家跟我读, 萍水相逢的萍，坡——迎——萍。”
孩子们：“贫水相坟的贫，坡——银——贫。”
祝今夏：“萍水相逢的逢, 佛——eng——逢。”
孩子们：“贫水相坟的坟, 佛——嗯——坟。”
不管怎么教, 贫还是贫, 坟还是坟。
祝今夏开始思索，到底是之前的语文老师阿包给她挖的坟, 还是她自己给自己挖了个坟。
朗读也是老大难。
祝今夏接手的第一节 课是《父爱之舟》, 一篇回忆性散文, 作者回忆了自幼父亲带他求学的道路, 表达对过世父亲的思念之情。
“是昨夜梦中的经历吧, 我刚刚梦醒？”
课文的开头，作者从梦境说起。
气氛都烘托到位了，孩子们一开口, 祝今夏破功了。
全班三十一个小孩，所有人扯着嗓子声嘶力竭地吼。
“是！昨！夜！梦！中！的！经！历！吧！我！刚！刚！梦！醒！”
祝今夏：“………………”
不，这不是刚刚梦醒，这是她还在做梦。
她在台上无语凝噎，有人在教室外面笑得明目张胆。
只是这回, 笑的人学乖了，还知道拎张凳子坐在那旁听。
祝今夏尝试着纠正孩子们, 要大家带着感情去朗读，可连阅读都存在障碍，又谈何带着感情去朗读？
能完整地，不磕巴地将整篇课文读完的，已是凤毛麟角。
大多数孩子连字都认不全。
当祝今夏要求他们放轻音量，他们就变得不知所措，原本就不及格的流畅度更是大打折扣。
在大家磕磕巴巴的朗读下，祝今夏只能默许他们以呐喊的方式，气势如虹地吼完全文。
这阵仗哪是父爱之舟——
“活生生是杀父之仇。”
当天吃午饭时，祝今夏心有余悸地谈及课后感想，好在她是个坚强乐观的人。
“行吧，谁说愤怒的爱就不是爱了呢？”
